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【中國教育報】湖北職業技術學院“五個思政”打造三全育人新格局
日期:2019年06月10日     作者:    來源:     點擊數:

湖北職業技術學院

“五個思政”打造三全育人新格局

“芯片危機的根源在哪里?”“中美貿易爭端,我們青年大學生應如何看待”……隨著上課鈴聲響起,學生們有的看著老師點播PPT教學視頻,有的拿出手機,通過彈幕提出自己對思政課程內容或者社會熱點的疑惑,形成網上網下的互動。

如今,這類場景已經成為了湖北職業技術學院思政課堂上的常態。面對“00后”學生群體,如何構建起全員育人、全程育人、全方位育人的大思政教育體系,讓所有教師都挑起“思政擔”、所有課都上出“思政味”?

近年來,湖北職院全面統籌學校育人資源,遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律,聚焦重點任務、重點群體、薄弱環節,深入推進學生思政、教師思政、課程思政、思政課程、環境思政“五個思政”,以問題為導向,激活學校思想政治工作內生動力,形成三全育人新格局,取得顯著成效,涌現出十八大、十九大黨代表、全國五一勞動獎章、全國“三八”紅旗手獲得者閆文靜,全國道德模范、第十二屆全國人大代表譚之平等全國道德典型,學校榮獲國家示范性高職院校、第四屆黃炎培職業教育優秀學校、高等學校思想政治教育工作先進單位等榮譽稱號。

精準滴灌避免千人一面

如何把思政元素有效植入專業課程?5月28日,黨委書記張國雄在聽完護理學院田櫻老師課程思政示范課《傳染病病人護理——艾滋病病人護理》后,認為找準思政元素融入專業課程的切入點是關鍵。課后,黨委宣傳部、教務處、思政課部、護理學院等參與聽課人員紛紛發表意見,大家一致認為,通過“課程思政”教育教學改革,深化教書育人內涵,探尋各專業、各類課程思想政治教育的切入點,采用靈活多樣的形式適時開展行之有效的思想政治教育,將思想政治教育貫穿于教育教學全過程。

為避免思想政治教育工作出現千人一面、千書一面的情況,湖北職院積極引導全校教師樹立思政意識,重新審視44個??茖I、1374門課程內容,通過舉行說“課程思政”比賽,評選“課程思政”示范課等活動推動“課程思政”改革,探索“課程思政”有效路徑,實現思政教育與專業教育的協同育人效應。

在《Linux服務器配置與管理》中,很多學生在創建文件夾或文件時,都是采用默認名字或隨意命名。信息技術學院潘志安老師此時會告訴學生,立業成家有了孩子后不能給孩子隨意取名,而要取個“好叫-好聽-好寫-好看-好含義”的名字;家里的物品分門別類存放便于用時查找;對于工作中多年積累的海量文件,沒有“見名知意命名和分門別類存放”就是災難。養成“見名知意”命名的好習慣,踐行“好習慣成就好人生”。

《身體護理技術》課程中,美容學院梁超蘭老師在教授知識和專業技能的同時,結合社會主義核心價值觀,激發學生堅定理想信念,擔負時代重任;引導學生運用中國傳統中醫理論偉大的精髓并傳承中華優秀文化;以“分段式、梯隊式”培養學生工匠精神、具有團隊意識的“美業人”;指導“致美盡孝”志愿服務隊,參與社會實踐,在服務社會中接受教育,提升技能。

“立體化思政”打通育人“最后一公里”

“三月有愛,四月有詩,五月有展,六月有情,九月有育,十月有采……”為營造出時時可學、事事可學、處處可學的平臺氛圍,教育與藝術學院初步形成了“八有”學生思政工作體系,著力把學生培養成德技并修、德智體美勞全面發展的人才。

為打通育人“最后一公里”,湖北職院大力開展“環境思政”建設,發揮以學生為主體、環境潛移默化的育人作用,立體化構建高校思想政治工作體系,推進文明校園建設,達到“入芝蘭之室久而自芳”的理想育人效果。

融入孝文化名城建設,充分挖掘孝文化資源,探索“孝文化+學生思想政治教育”融合機制,開展孝德教育,打造學校孝德育人特色優勢。積極開展“四季感恩”校園文化活動,連續19年開展“孝德感恩先進集體和典型個人”評選活動,培育出5000多名孝德感恩典型和400多個孝德感恩先進集體。

積極傳承紅色文化基因。組織開展“文昌論壇”“道德講堂”,邀請革命教育報告團來校開展革命傳統教育;開展“青馬工程”,引導學生堅定做馬克思主義信仰的擁護者和實踐者;開展軍訓、國防知識講座,引導學生參軍入伍,學校連續4年榮獲“湖北省高校征兵工作成效突出單位”。

大力開展職業文化教育。探索學校-企業-社會相結合,共建“思政教育基地+假期社會實踐”聯動機制,深入開展“大孝湖職”暑期社會實踐、“精準扶貧”“西部計劃”志愿服務、“創新創業大賽”等活動,引導學生深入鄉村、深入社區、深入企業,了解社會實情,強化學生社會責任感。

多維發力構建育人新格局

堅持協同聯動。落實主體責任,建立黨委統一領導、部門分工負責、全員協同參與的責任體系,共同推進“學生思政”、“教師思政”、“課程思政”等,把“軟指標”變成“硬約束”。

加強組織領導。調整和充實學校思想政治工作領導小組,建立思想政治工作聯席會制度,加強工作統籌、決策咨詢和評估督導。作為崗位職責要求和考核內容融入學校制度設計和具體操作環節,激活育人元素,形成可轉化、可推廣的一體化育人制度和模式。

健全工作機制。在教師教學評價、職務(職稱)評聘、評優獎勵中,把思想政治表現和育人功能發揮作為首要指標;強化“一院一品”項目支持引領,把思想政治元素滲透進專業課程、校園文化活動之中;選優配強思政課教師、班主任、輔導員、心理健康教育教師隊伍,推動青年教師參與學生思想政治教育實踐。

確保工作實效。設立課程思政、環境思政等專項經費,保證各項目順利實施。創新評價方式,探索引進第三方評價機構。強化思想政治工作督導考核,把加強和改進思想政治工作納入學校各級黨組織和黨員干部工作考核的重要內容。各牽頭單位結合實際,將實施方案納入整體發展規劃和具體工作計劃,明確路線圖、時間表、責任人。

中國教育報網址:http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2019-06/10/content_519942.htm?div=-1

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